Jak uczyć niewerbalne Uczniowie z autyzmem

Uczniowie z autyzmem są zdolne do uczenia się i wykonywania wielu tych samych działań dzieci bez diagnozy . Obejmuje czytania, pisania , matematyki , nauki, badań społecznych , sztuki i wychowania fizycznego . Jednym z kluczy do pracy z niewerbalnych dzieci uczy się , jak określić swoje postępy , kiedy nie mogą werbalnie podzielić się z wami to, co wiedzą . Rzeczy, które musisz
indywidualny plan edukacji
Pokaż więcej instrukcji
1

spotkanie z rodzicami w celu omówienia aktualnego poziomu umiejętności dziecka. Przeglądu ich Indywidualnego Planu Edukacja ( IEP ), aby zobaczyć cele, które zostały wcześniej do pracy i postępu , który został wykonany . Jeśli nie mają IEP , majądominującą wypełnienie ankiety , w których mogą poinformować o tym, co ich dziecko obecnie pracuje na w różnych obszarach umiejętności . Możesz dalej badać z dodatkowymi pytaniami do upewnij się, że wiesz, jak najwięcej o dziecku . Może chcesz mieć listę kontrolną na poziomie klasy ręcznie , dzięki czemu można sprawdzić, z rodziców , że dziecko opanował wszystkie cele przedszkola na przykład , jeśli jesteś pewien , że jest na pierwszym poziomie klasy . Również omówić z rodzicami dodatkowe cele, które chcieliby , aby ich dziecko pracować. Dzieci z autyzmem mogą mieć opóźnienia w wielu obszarach , w tym komunikacji i umiejętności społecznych , umiejętności samopomocy , zdolności motorycznych i naukowców .
2

Przetestuj studenta na swoich obecnych umiejętności , aby upewnić się, że informacje, które ma na nich jest dokładna . Niewerbalne dzieci nie mogą łatwo informować o tym, co robią i nie wiem , więc testowanie umiejętności regularnie zawsze będzie ważne. Zbieranie materiałów, badań i zabrać dziecko do spokojnej okolicy , gdzie nie są ograniczone rozrywki i go wykonać zadania na w jego aktualnych celów. Jeśli jego IPN twierdzi, że zna się alfabetu, które mu napisać to dla Ciebie lub punktu na kartach pocztowych na stole . Znając obecny poziom umiejętności będzie uczyć się nowych umiejętności znacznie łatwiejsze .
3

Opracowanie sposobów monitorowania jej postępów . Jeśli uczy dźwięki list, list może mieć karty wskazują , kiedy ona zapytała . Zdecyduj, jak wielu udanych prób wskazuje mistrzostwo bramki . Wiedząc, jak mierzyć każdy cel jest niezbędny do śledzenia skuteczności u dzieci z trudnościami w uczeniu się .
4

Upewnij się, że instrukcje są jasne i zwięzłe i wolniej . Pamiętaj , niewerbalne uczniowie nie mogą zadawać pytania . Pracy jeden na jeden będzie ograniczenia czynników rozpraszających i uczynić cel śledzenia łatwiejsze . Pochwały , a nie wysiłek , aby pomóc zmniejszyć wyniki frustracji i wzmocnienie regularnie . Pozostań elastyczny , jeśli nie wydają się być uchwycenie pojęcia , spróbuj nauczyć to w inny sposób . Dzieci z autyzmem mają problemy z abstrakcyjnych pojęć . Ponadto, należy pamiętać, uogólnienie . Jeśli uczy kolorów na przykład zacząć od kolorowych samochodów, ale następnie przełączyć go z kolorowych ciężarówek lub kredki . Najważniejsze, być cierpliwy . Może to zająć dziecko z autyzmemdługi czas, aby opanować bramkę , ale chodzi o to , że oni opanować .
5

Pozostań w kontakcie z rodzicami ucznia poprzez swojego dziennika komunikacji i sprawozdanie na temat tego, co pracują na jak również postępu ich dziecka . Sukces powinien przyjść szybciej z wielu osób pracujących na tych samych celów. Imperium