Różne sposoby pracy z dziećmi z uszkodzeniem narządów czucia w klasie
dzieci z łagodnym upośledzeniem słuchu lub wzroku ,Dobrym krokiem jest , aby upewnić się , że fotelik ioświetlenie w klasie są odpowiednie dladzieci , aby zobaczyć i usłyszeć co się dzieje . Studenci z niewielkim zaburzeniem wzroku mogą potrzebować , aby być bliżej pomoce wizualne , lub patrzeć na rzeczy z bliska po pokazywane do całej klasy . Studenci z lekkim uszkodzeniem słuchu może potrzebować , aby być bliżej głośnika lub mógł zobaczyć twarz osoby mówiącej wyraźnie , podczas gdy on mówi .
Dzieci zumiarkowanym do ciężkiego upośledzenia wzroku
dzieci z wadami wzroku polegać na słuchu i dotyku wejścia w klasie , więcnauczyciel, który sprawia, że szerokie wykorzystanie pomocy wizualnych i pokazów będzie można umieścić dzieci z zaburzeniami widzenia w niekorzystnej sytuacji . To może być łatwe dlanauczyciela polegać głównie na instrukcji mówionego , ale dzieci z wadami wzroku mogą być ogromnie pomógł przez bardziej praktyczne działania . Na przykład , zamiast - albo oprócz - pokazano zdjęcia klasowe zwierzęcia ,nauczyciel może dać modeli klasy lub figurki w dotyku i zabawy , które dzieci budować własne modele gliniane i mają dzieci , które działają na zwierzę jest zachowanie .
Dzieci zumiarkowanym do ciężkiego uszkodzenia słuchu
zajęcie pokoju , który obejmuje dzieci z wadą słuchu , nauczyciele powinni być świadomi swoich orientację , nie mówiąc , a ich wstecz jest włączony do pokoju i nie zasłaniać swoją twarz rękami lub pomoce wizualne . Upewnij się, że zawsze masz uwagę dziecka przed mówiąc, i choć może czuć dziwne na początku , stosując kilka gestów i mimiki i działających rzeczy podczas rozmowy o nich mogą być pomocne . Dzieci z wadami słuchu też ogromnie skorzystać z hands-on i działań role-play i na ogół dobrze w dużym nauczania grupy , w której można oglądać inne dzieci robić rzeczy, które są oczekiwane do zrobienia .
dzieci z Podwójne sensoryczną
Ponieważ zarówno dzieci z upośledzeniem wzroku i słuchu musi polegać na wiedzy empirycznej dotykowe i uczyć się , nauka indywidualna i małych grupach ma kluczowe znaczenie dla nich. Zaufanie i bezpieczeństwo są również istotne znaczenie dla tych dzieci , ponieważ nie będzie w stanie dowiedzieć się , jeśli nie czują się bezpieczne. Spójność i rutynowe możliwości empirycznej , praktyczne uczenie się powinno być w centrum strategii edukacyjnej dla dzieci z dwoma zaburzeniami sensorycznymi . Imperium
