Syndrom Dziecko wybuchowy

wybuchowy zespół dziecko , zidentyfikowane i opisane przez Ross W. Greene , doktor , ( psycholog kliniczny na Uniwersytecie Harvarda ) w swojej książce "Dziecko wybuchowe:Nowe podejście do zrozumienia i Wychowanie Łatwo Sfrustrowany , Dzieci Przewlekle odcinkach ", togrupa problemów behawioralnych , a nie określonej diagnozy. Wybuchowy zespół dziecko może wystąpić z różnych chorób , w tym zespół Tourette'a , zaburzenia ze spektrum autyzmu , zaburzenia dwubiegunowego , zaburzenia opozycyjno - buntownicze , ADHD i zaburzeń obsesyjno-kompulsywnych . Dlatego Dr Greene zaleca pełną neuropsychiatrycznego egzamin jako pierwszy krok do ustalenia i leczą przyczyny , w tym leków , gdy wskazane , choć nie ma leku , który jest naprawdę skuteczne, jak leczenie syndromu dziecka wybuchowego . Charakterystyka

wybuchowy dziecko jest głęboko nieelastyczne i gwałtownie reaguje na stres wywołanej konfliktem lub jakiejkolwiek frustracji , powodując napady złości . Poziom frustracji dziecka jest niski , a reakcje są często nieprzewidywalne. Greene podkreśla, że​​materiał wybuchowy dziecko chce się zachowywać , ale nie jest w stanie myśleć racjonalnie, w czasie tych epizodów i brak umiejętności sociobehavioral radzić sobie ze stresem .
Wzorów zachowań

dziecko może wykazują trzy rodzaje zachowań podczas furia . Po pierwsze,dziecko może być ustnie obraźliwych, krzycząc i używając wulgaryzmów , takie jak : "Nienawidzę cię , ty suko ! " Po drugie,dziecko może rzucić , zniszczyć lub w inny sposób zniszczyć elementów, takich jak zabawki, meble , telefony lub książek . Ostatni ,dziecko może być fizycznie obraźliwych, atakując członków rodziny , przyjaciół lub Schoolmates z nogi , pięści lub broni . Dziecko może wykazywać jeden lub wszystkie z tych rodzajów zachowań podczas furia .
Konsekwencje

Ze względu na niezdolność dziecka do racjonalnego myślenia o konsekwencjach , wykorzystanie z technik behawioralnych , takich jak wzmocnienie pozytywnych i negatywnych rzadko są udane . Ustanawiające konsekwencje dla działań , takich jak limitu czasu lub utratę przywilejów , ma również niewielki wpływ . Kara zwykle nie zmniejsza częstość napadów złości i , w rzeczywistości, może zwiększyć stres i powodować więcej napady złości .
Zarządzanie

Zarządzanie wybuchowej dziecka zaczyna się starannej obserwacji dla dwóch do czterech tygodni , aby zidentyfikować wyzwalacze wybuchowego zachowania lub czynników wpływających . Na przykład , jedno dziecko może wybuchnąć ze złości , gdy powiedział "nie" , podczas gdy inny może stracić kontrolę , czy ona jest zmęczony lub głodny . Kluczem do zarządzania jest zaangażowanie wszystkich dorosłych (rodziny, opiekunów i nauczycieli) w przewidywaniu problemów i zmniejszenie stresu , zanim ono nastąpi. Na przykład , zamiast "nie",rodzic lub inny opiekun może spróbować , " Porozmawiajmy o tym , że " aby odwrócić uwagę dziecka i zapewnienie przekąski do głodnego dziecka może zmniejszyć stres . Zbiory
kosze

Greene sugeruje, stosując system trzy - kosz priorytetów i zarządzania zachowań , indywidualne dla dziecka i rodzica . Koszykzawiera te zachowania , które nie są otwarte na kompromis , takie jak kwestie bezpieczeństwa , niezależnie od reakcji dziecka. Dziecko , na przykład , należy używać pasów bezpieczeństwa i nie mogą wziąć nóż do szkoły . Koszyk B obejmuje te kwestie , które są zbywalne. Na przykład, jeśli dzielenie zabawek powoduje złość , todziecko może być dozwolone , aby nie dzielić , aledorośli będą pracować z dzieckiem , aby pomóc mu stopniowo nauczyć się być bardziej elastyczny . Rodzic może poprosić dziecko podczas spokojnych chwil , które zabawki mógłby być skłonny do dzielenia i kiedy , i zbudować tam. Najważniejsze jest, aby pomóc dziecku nauczyć się alternatywnych sposobów radzenia sobie ze stresem , ale może to byćpowolny proces , wymagający czasu, cierpliwości i konsekwencji . Koszyk C zawiera te kwestie , które nie są warte walki nad , takie jak umożliwienie dziecku nosić te same ubrania do szkoły codziennie lub zjeść tylko jeden jedzenie. Ignorowanie drobnych problemów zmniejsza konflikty i pozwala bardziej bezstresowe czasu, aby pomóc mu nauczyć się stać się bardziej elastyczne.
Emisji akcji

Umożliwienie dzieciom wybuchowych wykazują zachowania, które nie mogą do przyjęcia dla innych dzieci , takich jak chodzenie o klasie, może spowodować w niektórych nierówności . Jednak Ruth Chaney , współzałożyciel Fundacji Northeast dla dzieci, podkreśla, że ​​inne dzieci często uznają, żewybuchowy dziecko ma specjalne potrzeby . Z biegiem czasu , może nauczyć się kontrolować swój wybuchowy zachowanie , ale to wymaga jednolitego wysiłku wśród dorosłych , którzy pracują z nim .