Strategie oceny do oceny Nursing Koordynator Kliniczny
Według artykułu w American Journal of Nursing ,średnia część programu nauczania pielęgniarstwa jestobrót kliniczne , gdziemała grupa studentów pielęgniarstwa , nadzorowane przez instruktora klinicznej opieki, otrzymuje się za ręce szkolenie w laboratorium klinicznym lub ustawienie . Kluczowym elementem w tej rotacji jest ocena: instruktorzy oceny zdolności uczniów w każdej lekcji , a uczniowie oceniają skuteczność instruktora . Budowanie strategii oceny do oceny klinicznego instruktora opieki opiera się na kilku kluczowych czynników. Format
ocena jestistotnym czynnikiem , kiedy myśli o strategii oceniania instruktor kliniczny pielęgniarskiej . Chociaż szkoły pielęgniarskie były w przeszłości na formularzach papierowych zarówno dla ucznia i oceny instruktora , nadejście technologii w różnych ustawień zdrowia doprowadził niektórych do korzystania z opieki instruktorów komputery przenośne dla oceny , według Journal of Nursing Education artykule Lehman i kolegów . Inne rodzaje formatowania może określić, ile szczegółowo podać , jak ocenia instruktor kliniczny pielęgniarskiej . Na przykład ,ocena , która oferuje wstępnie ustawić wiele wyborów zapewni mniej szczegółów niż ten, który dysponuje pytania otwarte . Krótkie oceny pozwoli mniejsze szansę na konstruktywną krytykę niż oceny z kilkudziesięciu pytań .
Kategorie
Opracowanie strategii do oceny klinicznego instruktora pielęgniarskiej będzie zawsze obejmować zdefiniowanie kategorii umiejętności i zdolności , na które uczniowie będą oceniać instruktora . Journal of Nursing Education opublikowała dwa pomocne artykuły poświęcone strategii ocena: Kirschling i koledzy sugerują użyciu narzędzie, które ocenia zarówno skuteczność nauczycieli i samego kursu. Artykuł zaleca oceny instruktora wiedzy i doświadczenia , metod nauczania , stylu komunikacji , wykorzystanie własnych doświadczeń i szans dla sprzężenia zwrotnego. Tang i wsp. , z drugiej strony , wskazują oceny instruktorów w oparciu o cztery kategorie: . Kwalifikacji zawodowych, relacji międzyludzkich , cech osobowości i zdolności nauczania Imperium
