Ewaluacja i ocena Learning Disorders i niepełnosprawności
Według Narodowego Centrum Kształcenia Niepełnosprawnych ( NCLD ) , około 2,9 mln dzieci w wieku szkolnym są obecnie klasyfikowane jako nauki osób niepełnosprawnych. Trudności w uczeniu się jeststan neurologiczny , który wpływa na zdolność mózgu do przetwarzania , przechowywania i wycofane . NCLD zauważa, że wczesne wykrycie i ocenę trudności w uczeniu się u dzieci jest kluczowe , aby pomóc studentom w znalezieniu sukces edukacyjny i społeczny . Oznaki i objawy trudności w uczeniu
NCLD stwierdza , że jednym z najczęstszych wskazań trudnościami w uczeniu się jestprzepaść między tym, co oczekuje się od ucznia , a to, co jest rzeczywiście osiągnięty . Małe dzieci z trudnościami w nauce są często z przeciętnej inteligencji . Nauczyciele i rodzice często zauważyć , że jednym z obszarów nauki będzie znacznie trudniejsze dla ucznia . NCLD opublikował listę kontrolną , która wspomaga nauczycieli i rodziców w rozpoznawaniu wczesnych objawów trudności w uczeniu się . Objawy to trudności społeczno- emocjonalne , krótkie rozpiętości uwagi, słabe umiejętności motoryczne i czytanie , matematyka, lub trudności językowe.
Wczesne wykrywanie
NCLD podkreśla, że wczesna interwencja i ocena trudności w uczeniu się są często krytyczne dla sukcesu szkolnego . Kiedymałe dziecko wykazuje oznaki trudności w nauce , nauczyciele i rodzice powinni uważnie obserwować postępy dziecka . Studenci, którzy są oceniane i otrzymują wsparcie uczenia się w młodym wieku, są mniej narażone na negatywnej samooceny w wyniku trudności w uczeniu się.
Role nauczycieli i rodziców
NCLD zauważa, że nauczyciele i rodzice mają ważną rolę do odegrania w zakresie wykrywania i skutecznego zarządzania trudnościami w uczeniu się . Pierwszym krokiem w ocenie jest często bezpośrednią komunikację między rodzicami , nauczycielami i uczniami, w których obawy dotyczące postępów w nauce lub trudności w nauce mogą być zidentyfikowane i udokumentowane . Nauczyciele i rodzice powinni uważnie śledzić wszystkie mocne i słabe strony danego ucznia . W przypadku trudności w nauce wydają się byćzgodne wzór, skoncentrowane na jednym obszarze , takich jak czytanie , matematyka , lub pisemnie , nauczyciele i rodzice mogą odwołać się do ich problemów w szkole psycholog lub specjalista nauczania. Specjaliści ci będą opierać się na szczegółowych informacji i uwag przedstawionych przez tych, którzy pracują bezpośrednio z uczniem .
Akademickiej i analizy psychologiczne
NCLD zauważa, żeprofesjonalna ocena z wykwalifikowanego specjalisty jestjedynym sposobem na diagnozowanie trudności w uczeniu się definitywnie . Oceny te różnią się w zależności od konkretnego obszaru zainteresowania . Przeszkolony psycholog poda szereg badań mających na celu ocenę podstawowych umiejętności akademickich danej osoby , np. czytania , matematyki, oraz wypowiedzi pisemnej . Inne kluczowe narzędzia oceny pomiaru audiowizualne przetwarzania , pamięć i koncentrację . Wyniki tych ocen pomoc psychologów , aby ustalić, czystudent ma określony obszar słabości i czy ta słabość jest wystarczająco istotne, by uznać zaniepełnosprawność nauki .
Rozważania
Według NCLD , trudności w uczeniu się nie są takie same , jak style uczenia się . Według amerykańskich wytycznych federalnych ,student musi mieć " poważne rozbieżności " między zdolności i osiągnięcia w jednej lub kilku z siedmiu wyznaczonych obszarów osiągnięć zostać uznane za niepełnosprawne . Styl uczenia się jestpreferowaną metodą uczenia natomiasttrudności w uczeniu się jestspecyficzny obszar słabości , żepsycholog może ocenić na podstawie konkretnych wyników testów . Trudności w uczeniu się , które wynikają z widzenia lub utraty słuchu , upośledzenie umysłowe , zaburzenia emocjonalne , lub czynniki środowiskowe nie są uważane za trudności w uczeniu się . Imperium
