Teoria społecznego uczenia się Rotter jest

teoria społecznego uczenia się jestnajbardziej znana teoria amerykańskiego psychologa Juliana B. Rotter . Teoria stawia zasad sprzecznych , a częściowo w reakcji na , psychoanalizy oparte napędu Freuda , który byłdominujący , gdy teoria Rotter kształcił . Rotter uważał, że osobowość i zachowanie sąwytworem interakcji danej osoby z jego otoczenia . Podstawowa teoria

W teorii społecznego uczenia się ,środowisko jest zdefiniowane jako zewnętrzne bodźce , które jednostka rozpoznaje i reaguje na to , a ona jest postrzegana jako zbiór nauki i doświadczeń . Z tego powodunie jest widoczne osobowości jako zestaw osobowość , aszereg potencjalnych działań w odpowiedzi na ustawienia zewnętrznych. Teoria Rotter zawiera cztery główne elementy: . Potencjalnych zachowań , wartości zbrojenia , długość i sytuację psychologiczną
Zachowanie potencjału

potencjał Zachowanie jestprzedstawienie prawdopodobieństwa , że dana osoba wybierze określonego zachowania w odpowiedzi na poszczególne bodźce. W każdym środowisku , ma wybór możliwych zachowań , zachowania wybrany jestjeden z najwyższym potencjałem zachowań . Chociaż nie jest na stałe ustawiony osobowości ,większa ilość życia doświadcza jakiegoś wzmacniające system wierzeń ,wyższypotencjał , że będzie dokonywać wyborów na podstawie tego systemu wierzeń . Imperium Wzmocnienie Wartość

wartość Wzmocnienie jestocena pozytywnego wyniku sytuacji . Wzmocnienie to termin oznacza " wynik sytuacji , w " iwyższyPozytywny wpływ na wynik , tym wyższa jego wartość wzmocnienia . Najniższa wartość wzmacniający , który jest nadal traktować jako pozytywny wynik jest nazywany"minimal cel " - . Osiągnięciu tego poziomu lub wyższej są uważane za sukces , a wszystko poniżej tego poziomu wartości wzmacniającej jest postrzegany jako brak
Zakładana

Zakładana jest

postrzegane prawdopodobieństwo, żeakcja spowoduje pożądanego rezultatu . Długość i wartość wzmocnienia współpracy w celu określenia potencjalnego zachowania wszystkich wyborów w sytuacji . Działania o wysokiej wartości zbrojenia ( wynik pozytywny ) i długości ( o wysokim prawdopodobieństwem , żeakcja będzie rzeczywiście osiągnąć ten rezultat ) jest najbardziej prawdopodobne, że wysoki potencjał zachowania ( a więc byćwybrane działanie ) .

psychologiczna Sytuacja

Rotter rzeczywiście opisał tę zależność w postaci wzoru : BP = f ( E + RV ) jest to tylkouproszczenie , stwierdzając, że BP ( potencjalne zachowanie) jestfunkcja E ( długość ) + RV (wartość wzmocnienia ) . Nawalacz nie to jako wycięte i suszy obliczania jednak . Zarówno długość i wartość wzmocnienia są subiektywne , oblicza się na podstawie doświadczeń życiowych danej osoby , a nie koniecznie odzwierciedla realistyczne i obiektywne wartości . Rotter nazywa ten wewnętrzny podmiotowość " Sytuacja psychologiczna , " danej osoby i że był niezbędny do określenia zachowania.
Leczenie

najbardziej rozpowszechnione Wpływ teorii społecznego uczenia Rotter jest nie widziałem w nauczaniu psychologii , ale w swojej praktyce . Rotter przeciwdziałać Freuda przekonanie, że zachowanie jest instynkt napędzany z przekonaniem, że wszystko zachowanie nauczył . Dlatego też zalecał metodologii leczenia wzorowany doświadczeń i relacji nauczyciel -uczeń nauki . Nowoczesne leczenie poznawczo behawioralna jest zakorzeniona w tej metodologii . Imperium