Strategie zachowania do nauczania dzieci z autyzmem

Autyzm jestgrupa problemów rozwojowych technicznie nazywa zaburzenia ze spektrum autyzmu lub ASD . Pojawiają się we wczesnym dzieciństwie , zwykle około 3 roku życia . Mayo Clinic mówi, że szacuje się, 5:57 na każde 1000 dzieci w Stanach Zjednoczonych cierpi na jakąś formę autyzmu . Dziecko z objawami autyzmu wymagają bardzo konkretnych metod nauczania i uczenia się zachowań . Ważne jest, aby opracować strategie , które pomogą im nauczyć się codziennych zadań i radzenia sobie z ich stanem . Problemy dla dzieci autystycznych

problemów, które występują z autyzmem różnić w zależności od osoby i formy. Niektóre wyzwania charakterystyczne dla dzieci autystycznych, m.in. rozumienia języka i wypowiedzi, relacji społecznych , przetwarzanie sensoryczne , odporność na zmiany, koncentracji uwagi i organizacji .
Struktura fizyczna

struktura fizyczna jestsposób, w jaki tworzy i zorganizować środowisko fizyczne . Twoje dziecko ipoziom samokontroli Wystawia określi część strategii dotyczącej środowiska naturalnego . Wyższe funkcjonowania dzieci z autyzmem mogą wyświetlać więcej potrzebę samokontroli .

Design jest niezbędne dla wszystkich lokalizacji w życiu dziecka , w szczególności w domu i szkole . Technika ta polega na tworzeniu jasnych granic wizualnych i fizycznych . Dzieci z autyzmem zwykle nie zajmują dobrze z otwartych przestrzeni . Użyj mebli i kolorów , takich jak znaczniki kwadraty dywany lub taśmy , do określenia każdego miejsca na podstawie tego, co tam się dzieje . Obejmują , gdzieprzestrzeń zaczyna się i kończy najbardziej bezpośrednią drogą do tego obszaru określonego . Przykładem tego mogą być kodowane kolorami Maty dla przekąsek i posiłków . Dając dziecku matę kolorów dla każdego zdarzenia z udziałem żywności mówi mu to, gdzie można usiąść do jedzenia i to jest to, co jesz na śniadanie . To pozwala mu skojarzyć kolor z codziennej rutyny . Imperium Pierwsza /A Strategia

Pierwsza /następnie nauczanie zapewnia organizację w umyśledziecko autystyczne i pozwala na powiązanie czynności. Przykładem pierwszego /następnie strategii jestwizualny zajęć codziennych zdarzeń. Wizualnej harmonogram będzie pomóc zmniejszyć niepokój , zapewniając strukturę tak, żedziecko może zrozumieć, co się od niego oczekuje . Plan może zawierać obraz pracy domowej , a następnieobraz z komputera . To mówi dziecko , najpierw zrobić pracę domową , a potem grać na komputerze . Przy opracowywaniu harmonogramu wizualny zawsze obejmują co najmniej dwa zadania , więcdziecko będzie zrozumieć pojęcie działalności sekwencjonowania .
Optyczny Organizacja

organizacja wizualna prezentuje materiały i przestrzeń w taki sposób , że nie przytłoczyć sensorycznej dziecka i spowodować niepokój. Materiał dla działalności przechowywanie w oddzielnych pojemnikach , na przykład klej i kolorowe markery nie pójdzie razem , ponieważ mają oddzielne cele. To również działa dobrze z rzeczy, jak uwodzenie , grzebienie nie pójść z pasty do zębów . Organizacja pomaga wizualny zestaw granice zachowań bez zamieszania i frustracji . Imperium