Jak rozmawiać z dzieci z autyzmem

Dzieci z autyzmem mają bardzo unikalne werbalne i niewerbalne różnic językowych , które mogą sprawić , że trudno z nimi rozmawiać . Dzieci z zakresu autyzmu od bardzo niskiego do bardzo wysokiego funkcjonowania . Nawet jeśli mówisz do inteligentnej wysokiej funkcjonowania osoby z autyzmem i wydaje się mieć dobre umiejętności językowe , ich różnice językowe mogą umiejętności konwersacyjne trudne . Zrozumienie ich potrzeb , jednak może pomóc, abyrozmowa pójdzie gładko . Może przyczynić się do zapewnienia, że naprawdę zrozumieć , co mówisz . Instrukcja
1

Aby porozmawiać z dziećmi z autyzmem , być świadomy i monitorować niektóre z typowych problemów językowych , które mają.

Dzieci z autyzmem ( znowu, nie ma dwóch osób z autyzm są dokładnie takie same ) mają tendencję do myślenia bardzo dosłownie . Mają trudności ze slangu , języka nie- dosłownym , domyślnych koncepcji i uogólnień . Mają większe problemy z kolei podjęcia. Oni również nie czytać bardziej subtelne niuanse socjalizacji oraz . Może to obejmować mimiki , uczuć , które zostaną zaprezentowane w naszym głosem , znaczeń , które są uzyskiwane przez naszych relacji z drugą osobą lub ustawienia , itp. Nie mogą zrozumieć, jak zmiany w zachowaniu między bardziej formalnych spotkań i mniej formalnych spotkań . Na ogół są one niewygodne w kontakcie z oczami . Mają trudności z utrzymanie rozmowę lub temat , zwłaszcza temat wyboru innej osoby . To dlatego, że często trudno jest im się z perspektywy innych ludzi . Innymi słowy , " Jestem zainteresowany tym więc na pewno wszyscy inni . "
2

wiedzieć , kiedy wymaga kontaktu wzrokowego .

Wyższe funkcjonowania osób dorosłych z autyzmem wszyscy mówią ( słyszałem, jak mówili to na konferencji po konferencji ) , że mogą nawiązać kontakt wzrokowy , ale ma swoją cenę . Kiedy nawiązać kontakt wzrokowy , są zazwyczaj tak skupiona na tym właśnie rzecz, że ich rozumienie tego, co się mówi jest osłabiona . Badania pokazują, że osoby z autyzmem mają tendencję do patrzeć na region usta twarzy . Są one nadal patrząc na twoją twarz , choć , więc wiesz, że nie ma ich uwagę . Jednakże , kontakt wzrokowy jestoczekiwanie społeczne . Można go uzyskać w sposób zdobywania pracy , przyjaciół, itd.Najlepszą rekomendacją jest tylko wymagają bardziej bezpośredni kontakt wzrokowy w sytuacjach bardzo społecznych , które nie wymagają dużo zrozumienia . Muszą nauczyć się, że są takie chwile , że będzie się od nich oczekuje i muszą mieć doświadczenie z tym. Niech wiedzą, czasy , kiedy trzeba skupić się na ten kontakt wzrokowy . Jeśli jednak są instrukcje do ucznia lub dziecka , to zrozumienie może być znacznie ważniejszy niż kontakt z oczami tak długo, jak wiesz, że masz ich uwagę .
3

Użyj dosłowne język .

To może być trudne, ponieważ nie możemy sobie nawet sprawy , jak bardzo język dorozumiana rzeczywiście używamy . Na przykład , jeśli mówimy do innej osoby dorosłej idziecka z autyzmem zaczyna przerywać , możemy powiedzieć coś w stylu " jestem kimś rozmawia . " To nie powiedzieć im czekać . Ich reakcja może być myśleć "tak , że mówisz do kogoś " , a następnie skręcić w prawo na rozmowy . Musisz być konkretne i powiedzieć im , że trzeba czekać, aż je po zakończeniu rozmowy , zanim powiem.
4

Zachowaj słowa i długość rozmowy do minimum .

Dzieci z autyzmem często mają ograniczony zakres uwagi , jeśli chodzi o rzeczy, które są interesujące dla innych. Dodatkowo , często nie mają te same potrzeby, by zadowolić innych, że możemy się spodziewać . Będzie łatwo stracić zainteresowanie i uwagę .
5

Para język werbalny z sygnały niewerbalne i sprawdzenia zrozumienia .

Dzieci z autyzmem mają tendencję do myślenia w obrazach . Są one znacznie bardziej wizualne niż słuchowe . Gdy źródłem informacji lub ich przekierowywaniu , to korzystnie stosuje się sygnały do obsługi komunikacji słownej . Wskaż , co masz na myśli i rzeczywiście pokazać im, co masz na myśli , itp. Zapewnienie wkładu wizualne oraz słuchowe . Ponadto, nie spodziewamy się, aby zyskać znaczenie od wyrazu twarzy i tonu głosu . Dzieci z autyzmem mogą się nauczyć , aby to zrobić , ale to musi być konkretnie uczy , jakproblem matematyczny będzie . Chyba że jest toumiejętność opanowali , nie muszą się go spodziewać . Wreszcie , jeśli dając im informacje lub instrukcje , zawsze sprawdzić za zrozumienie. Nie pytaj , " nie rozumiesz " , ponieważ istniejeduże prawdopodobieństwo, dadzą odpowiedź twierdzącą , mimo że nie rozumiem . Zapytaj ich, " pokaż mi .. " lub " powiedz mi, co właśnie powiedziałem . "
6

Bądź cierpliwy .

Umysły dzieci z autyzmem często przetwarzania znacznie lepiej niż to wygląda. Nauczyciele mogą powiedzieć coś na dziecko , a dziecko pojawi się nie mieć pojęcia , co zostało powiedziane . Jednak tydzień później mogą często powtarzać go z powrotem i rzeczywiście wykazać zrozumienie . Cierpliwość jest również wymagana z kolei biorąc w rozmowach . Mogą one często chcesz zachować wraca do swojego preferowanego tematu . To nie jest , że nie dba o to, co mówisz , to jest po prostu , że ich umysł nie działa w trybie z " mogę skupić się na tym, co jest dla ciebie ważne " . Mają jeden główny perspektywę i to jest ich własne perspektywy .

Udzielanie informacji , których potrzebują , aby wiedzieć, czy przy ich przekierowanie , włącz temat powrót do tego, co powinno być powiedziane . Bądź cierpliwy , ale także być twarde . Bądź gotów , aby zatrzymać je i powiedzieć: " Możemy mówić o ___ , ale najpierw musimy porozmawiać o ___ " lub "nie , mówimy o ___ . "

Podczas więcej nieformalne rozmowy , chętnie porozmawiać o czymś z nich interesujące. Mogą być zachwycony , że lubisz te same , co robią . To może byćpodstawą do wspierania dobrej nieformalne rozmowy i podtrzymywania pozytywnych relacji . Imperium