Różnice rozwojowe w poszczególnych języka i mowy

Rodzice wiedzą, że wczesne dzieciństwo jest krytyczny dla rozwoju umiejętności poznawczych , w tym mowy i języka . Co nie zawsze jest jasne , co jest " normalne" , a to, co jestpowodem do niepokoju . Ma dwoje dzieci są takie same pod względem rozwoju mowy i języka , co sprawia, że trudno jest wiedzieć, kiedy szukać pomocy . Specjaliści uważają kilka zmian w rozwoju komunikacji , jak typowe , ale niektóre " czerwone flagi " nakaz dodatkowa ocena i wsparcie . Każde dziecko jest inne

Badania wskazują, że umiejętności komunikacyjne są nabywane na przedziałach wiekowych , a nie w dyskretnych i przewidywalnych czasów . Chociaż wszystkie dzieci śledzić ogólny harmonogram , kiedy rozwija umiejętności językowe , różnice indywidualne od "typowego " profilu nauki języków stało. Należy pamiętać, że dzieci zazwyczaj nie opanowanie wszystkich wymienionych umiejętności , aż do osiągnięcia górnej granicy każdej kategorii wiekowej . Ponadto większość normy rozwojowe oparte są na dzieci uczą się jednego języka . Niektóre z tych procesów może być niższa u dzieci uczących się więcej niż jednego języka w czasie. Na przykład , dwujęzyczne dzieci mogą pojawiać się mają obniżoną słownictwa w jednym języku , ale w rzeczywistości mają łączną słownictwa z tej samej liczby słów , jak dziecko, które mówi w jednym języku .
Zbiory językowe Milestones

logopedów zrozumieć język i mowę jako dwóch odrębnych pojęć . Chociaż język odnosi się do zdolności dziecka do zrozumienia i używania słów i struktur gramatycznych , mowa odnosi się do zdolności dziecka do artykułowania dźwięków wyraźnie i prawidłowo . Młodzi maluchy mówią ich pierwsze słowo przez 15 miesięcy , choć wiele dzieci osiągnąć ten etap o jeden rok . Przez 24 miesięcy dzieci używać fraz dwuwyrazowych , i słownictwo może być wszędzie od 50-300 słów . Starsze przedszkolaki stopniowo rozwijać zrozumienie i zastosowanie bardziej złożonej gramatyki . Zrozumienie dwustopniowe , jak również wykorzystanie i zrozumienie "co" i " gdzie" pytania mogą pojawić się w wieku 2, ale niektórzy nie mogą zdobyć te umiejętności , aż w wieku 3 . Dzieci w wieku 4, można mówić o koncepcji liczby i przyszłości , ale te umiejętności nadal rozwijać , aż tuż przed dziecka piąte urodziny .

Milestones mowy

Prawidłowe wytwarzanie specyficznego dźwięków mowy jest bardzo zróżnicowana u dzieci . Najwcześniejsze dźwięki zazwyczaj obejmują " P", " m, " " h ," "n" i "W ", ale niektóre dzieci nie mogą nabywać je aż do wieku 3 . Natomiast " k ", " g " i "d" na ogół rozwija się nieco później , niż tych pierwszych pięciu dźwięków , wiele dzieci opanować je wcześniej. Trudniejsze dźwięki , takie jak "r" i " l ", może pojawić się już w wieku 3 lat i dopiero w wieku 6 lat . Niektóre dźwięki , w tym "s ", "z ", " th " i " zh " dźwięku w "wizji " nie może rozwijać aż do wieku 8 lub nowszej . Logopedów zazwyczaj interweniować , gdy wielu dźwięków są w błędzie do poziomu rozwoju dziecka , lub jeślidźwięk jest wyjątkowo późno, aby się rozwijać.
Zbiory Red
Flagi

Pomimo różnice w rozwoju komunikacji w dzieci , są pewne " czerwone flagi " , które sugerują,dziecko może potrzebować dodatkowej pomocy . Przez sześć miesięcy, dzieci powinny się śmiać i piszczeć i uczęszczać do dźwięków środowiska . Paplanina powinien być obecny , nie później niż w ciągu dziewięciu miesięcy. Dziecko powinno mieć co najmniej sześć słów przez 18 miesięcy i mają sześć spółgłosek przez 20 miesięcy. Przez 24 miesięcy maluch powinien mieć co najmniej 50 słów , a czasami użyć kombinacji dwóch słów . Jeśli masz jakiekolwiek wątpliwości dotyczące rozwoju komunikacji dziecka , porozmawiaj z lekarzem lub patolog mowy i języka . Imperium