Związane z tym wyzwania w Mózgu -Based Learning

nauka oparte mózgu stał się bardzo popularny wśród K-12 nauczycieli . Znajdziesz w - usług i kursów kształcenia o nauce opartej w mózgu podstawowych i średnich szkołach na terenie Stanów Zjednoczonych . Istnieje również wiele różnych programów na sprzedaż do nauczycieli , które twierdzą , aby korzystać z technik uczenia się w mózgu w celu rozwiązania oparte studentów . Uczenie oparte na mózg jest fascynujący temat, ale to może być trudne do wykonania . Pytania pozostają również o jego skuteczności . Badania

Istnieje wiele badań , które wykazują, neurologiczne pojęć takich jak różne rodzaje uczenia się zachodzące w różnych częściach mózgu . Badania dowodzą , że mózg teorie uczenia opartego zastosowany do klasy są rzadko wykonywane . Nauczyciele powinni zachować ostrożność w trakcie dokonywania założenie, że badanie neurologiczne mogą być stosowane w klasie .
Zbiory Programy oparte mózgu Learning

Istnieje wiele programów nauczania w oparciu o uzupełniające Idea uczenia się opartych na mózgu , które są często określane jako neurolingwistyczne programowanie ( NLP ) . Osoby, które sprzedają te programy są gotowe do podjęcia trochę pieniędzy od nich. Niestety, nie są replikowane badania, które potwierdzają skuteczność większości z tych programów . Imperium Koszt

Jeśli administratorzy i nauczyciele kupić w założeniu za mózg - nauczanie oparte , to zawszeuzupełniający program nauczania i oceny zostaną zakupione . Te programy i oceny są dość kosztowne i może stanowić dużą część budżetu szkoły .
Praktyczność

Często nauczyciele administrować oceny obszary przeznaczone do pomiaru siły i słabości że studenci mają , a następnie zastosowanie technik opartych mózgu pomagaćstudentów nauczyć . Wyzwanie, które natychmiast prezentuje się to jak śledzić potrzeb każdego uczącego się , jak również sposobu realizacji różnych technik uczenia się opartych na mózgu w klasie , gdy jedna technika może korzystać kilka indywidualnych uczniów , a inne nie .

nieporozumienia

Nauczyciele mogą być powołując się na "fakty" na temat uczenia się mózgu , w których może być popularne nieporozumienia . Na przykładpomysł , że więcej synaps mózgu oznacza więcej inteligencji jest obecny jestpopularny .

John T. Bruer , prezes James S. McDonnell Fundacji , zwraca uwagę, że " młodzi ludzie nie stają się mniej inteligentni lub mniej w stanie dowiedzieć się, gdy tylko zaczynają tracić synaps . "

Kilka założenia dotyczące edukacji opartej mózgu nie muszą trzymać się do kontroli akademickiego .
Zbiory Wnioski

" badania poznawcze i edukacyjne są najlepsze źródła dla nauczycieli , którzy chcą poprawić wyniki poznawcze i edukacyjne swoich uczniów ", mówi psycholog poznawczy Daniel T. Willingham . To stwierdzenie sugeruje, że zamiast polegać na teorii edukacyjnych dotyczących edukacji opartej mózgu , nauczyciele powinni polegać na konkretnych badań przy opracowywaniu programów nauczania i salach lekcyjnych . Imperium