Inne podejścia do Stosowanej Analizy Zachowania

Stosowana analiza zachowania jestpodejście leczenie przeznaczony do nauczania umiejętności rozwojowe odpowiednie do wieku dzieci z rozpoznanym autyzmem i zaburzeniami spektrum autyzmu . Autystycznych dzieci zmagają się uczyć umiejętności życia z obserwacji , tak ABA wykorzystuje metody szkoleniowe i pozytywne wzmocnienie , aby pomóc dzieciom nabyć rozwojowo odpowiednie umiejętności. ABA wykorzystuje kilka różnych metod . Dyskretne Szkolenia Trial
Discrete szkolenia próby pomaga dzieciom nauczyć się prostych, codziennych zadań .

szkolenie próby polega dyskretne pouczając dziecku wykonać proste zadania . Wzmocnienie pozytywne , zarówno werbalne lub materialne , jest podana po pomyślnym zakończeniu zadania. Instruktor zapewnia fizyczne wskazówki do wykonania zadania , jeślidziecko nie może. Autystycznych dzieci korzystają z powtarzalności próby i szkolenia dyskretnej uogólnienia poznaną zadanie w codziennych sytuacjach

Przykład : .Instruktor mówi dziecku " . Podnieś zabawka " Podnosi zabawki. Instruktor daje dziecku ciastko i mówi: " Bardzo dobrą robotę . " Jeśli dziecko nie podnieść zabawkę ,instruktor delikatnie bierze ją za rękę i umieszcza w nim zabawki , powtarzając frazę " Podnieś zabawkę . " Foto Foto Foto Pivotal
Response Training Pivotal szkolenia odpowiedź pozwaladziecku dokonywać wyborów o nauce .

Pivotal szkolenia odpowiedź jestpodejście ukierunkowane na dziecko rozwija codziennych umiejętności. Umiejętności kierowane są obrotowe , takie jak motywacja, inicjacji i samorządności . Wzmocnienie kluczowych umiejętności kluczowych i pozwaladziecku na zastosowanie tych umiejętności w innych obszarach , takich jak rozwój umiejętności społecznych i grać . Wzmacniająca naturalne służy do nagradzania dziecka do udanych prób lub zakończenia zadania . Nagradzanie dziecka za próbę zadania utrzymuje frustrację i zniechęcenie do minimum

Przykład : .Dziecko chce grać na huśtawki na placu zabaw . Wskazuje on i mówi: " Swing ". Instruktor zabiera dziecko na huśtawce i przesunąć dziecko na huśtawce jako nagroda . Jeśli wskazuje na huśtawki , ale mówi , " Slajd ",instruktor będzie nadal zabrać go do huśtawki , ale popraw go , mówiąc, "swing" , podczas gdy to czyni. Imperium Płynność budynku
Płynność budynek sprawia złożone zadanie łatwiejsze do opanowania.

Płynność dzieci autystycznych budynek pomaga rozwijać bardziej złożonych umiejętności . Instruktor rozkłada złożone zadanie na kilka prostych zadań , pozwalającdziecku opanować jeden przed przejściem donastępnego . Instruktor przestrzega dziecko do określenia, jak proste do wykonania zadania za mistrzostwo . Tak jak w przypadku innych technik ABA , pozytywnego wzmocnienia , powtórzenia i monitowania nadal ważne w budynku fluencji

Przykład : .Instruktor nauczy dziecko umyć ręce . Podaje zadania w czterech prostych krokach ,instruktor uczy każdego , dopóki dziecko jest płynnie . Kroki obejmują rozpoznawanie ręce są brudne, włączając wody na kran , umieszczenie mydła na ręce , a następnie płukanie i suszenie rąk . Każdy krok będzie uczył jak ilość razy , aż do mistrzów dziecko mycia rąk . Imperium